Микола Конопацький. Фото: Суспільне Мовлення, мережа
28 січня в Чернігівському базовому фаховому медичному коледжі відбувся семінар-практикум, присвячений оновленню підходів до навчання майбутніх медсестер. Лікарі, викладачі коледжу та адміністрація обговорювали, як зробити освіту більш практичною й відповідною європейським стандартам, орієнтуючи студентів на реальну роботу в медичних установах.
«Ми готуємо студентів не лише до складання іспитів, а й до реальної роботи, тому важливо, щоб їхні знання відповідали сучасним вимогам», — підкреслив директор коледжу Микола Конопацький. Важливість цієї мети очевидна, адже майбутнім медсестрам необхідно не лише засвоїти теоретичні знання, а й бути готовими до виконання конкретних медичних процедур.
До участі в заході долучилися керівник Управління охорони здоров’я Чернігівської ОВА Андрій Лінник, а також представники Чернігівської обласної лікарні: генеральний директор Андрій Жиденко, його заступниця з роботи з молодшими спеціалістами Ірина Вернигора та головна медсестра Людмила Дятел. Вони акцентували увагу на необхідних змінах у навчальних програмах і запевнили, що лікарня готова активно підтримувати студентів у процесі адаптації до реальної медичної роботи.
Одним із найзначущіших моментів семінару, на думку присутніх, став практичний тренінг із виконання внутрішньом’язових ін’єкцій, який провела викладачка основ медсестринства Ніна Койдан. Майбутні медсестри змогли безпосередньо відпрацювати техніку введення препаратів і отримати корисні поради щодо уникнення помилок. Це надзвичайно важливі навички, адже саме медсестри часто виконують основні ін’єкції та маніпуляції під час лікування.
Заступниця директора коледжу з навчальної роботи Вікторія Рибальченко, підсумовуючи семінар, наголосила на важливості співпраці коледжу з медичними установами міста, виокремивши основні аспекти цієї взаємодії.
Думки позаочі
Однак за кулісами цієї ініціативи стоїть ще одна, не менш важлива проблема — призначення Миколи Конопацького на посаду директора Чернігівського базового фахового медколеджу, що викликає чимало запитань. Чи здатен керівник без медичної освіти ефективно реформувати профільний навчальний процес?
Нагадаємо, що призначення Конопацького, колишнього очільника Управління освіти Чернігівщини, у 2023 році на посаду директора медичного коледжу спричинило бурхливе обговорення в суспільстві. «Як людина без медичної освіти може очолити навчальний заклад, де готують майбутніх фельдшерів, акушерів і медсестер?» — запитують критики цього рішення. На їхню думку, відсутність спеціалізованих знань у новопризначеного керівника ставить під сумнів його здатність ефективно реформувати систему медичної освіти.
«Медичний коледж потребує не просто управлінців, а фахівців, які розуміють специфіку цієї сфери», — наголошують представники медичної спільноти. Вони зауважують, що Микола Конопацький намагається спиратися на досвід медичних працівників і здобутки колег, однак його особисті дії наразі здаються декларативними.
Не менше обурення викликала і безцеремонна заміна Миколи Самойленка, який очолював заклад понад 25 років. «Заміна досвідченого фахового керівника на людину без медичної освіти виглядає як черговий епізод боротьби за стабільний фінансовий статус, а не за покращення медичної освіти», — зазначають опоненти цього призначення.
У місті навіть поширюється чорний гумор, що Чернігівський обласний центр профілактики та боротьби зі СНІДом свого часу став своєрідним «притулком» для чиновників облздрава, яких відправили на пенсію, але не позбавили можливості отримувати високі зарплати. «Схоже, що така ж доля спіткала й медичний коледж, але в контексті управлінців не першої свіжості зі сфери освіти», — іронізують місцеві мешканці.
«Прикро, що викладачі медичного коледжу потурають таким кадровим рішенням, дозволяючи керувати закладом людині, яка не має ні досвіду, ні необхідної кваліфікації», — зазначає один із викладачів, який побажав залишитися анонімним. На його переконання, відсутність кардинальних змін в адміністративних структурах ставить під загрозу розвиток коледжу та його статус серед медичних навчальних закладів України.
Попри заяви Конопацького, експерти скептично оцінюють реальні перспективи змін, які могли б підняти рівень медичної освіти на новий щабель. «Без професіоналів у керівництві, коли управлінські посади обіймають випадкові люди, усе так і залишиться лише словами. Це особливо прикро, адже йдеться про майбутніх медичних працівників, яких потрібно навчати не лише фахових знань, а й моральних принципів. А в коледжі, як кажуть, риба гниє з голови. Чого можна навчитися в Миколи Конопацького? Позичивши в Сірка очі, розштовхувати фахових людей ліктями і йти по трупах?!»
Фото: Чернігівська обласна лікарня
Стандарти для медсестер на дому: розробка триває 
Пішов у засвіти патологоанатом Олександр Алексєєв 
Чернігівський військовий госпіталь розширює кадри 
В Україні зменшать кількість медичних вишів 
Україна проводить реформу вищої медичної освіти 
В Україні готуватимуть протезистів-ортезистів 
Хлібокомбінат №2 встановив рекорд з антисанітарії 
Кагор і Великдень: чи є альтернатива напою? 
Як правильно розпочати Великодню трапезу 
Конкурс від Coffeok справляє враження профанації
Медична освіта – це складна та багатогранна система, що потребує глибоких знань та досвіду. Реформування цієї системи – завдання, що потребує не тільки управлінських навичок, але й розуміння специфіки медичної науки та практики. Виникає питання: чи може людина без спеціальної медичної освіти ефективно реформувати навчальний процес у медичній сфері?
Аргументи проти:
* Нестача спеціалізованих знань: Медична освіта ґрунтується на глибокому розумінні анатомії, фізіології, патології та інших дисциплін. Реформатор без медичної освіти може не розуміти, які зміни дійсно необхідні та ефективні. Він може приймати рішення, які призведуть до погіршення якості освіти.
* Відсутність розуміння специфіки медичної практики: Медична практика – це не тільки теорія, але й практичні навички, які набуваються роками навчання та роботи. Реформатор без медичного досвіду може не розуміти, як саме організувати навчальний процес, щоб студенти отримали необхідні практичні навички.
* Ризик прийняття помилкових рішень: Реформування медичної системи – це відповідальний процес, який може вплинути на здоров’я людей. Помилкові рішення, прийняті реформатором без медичної освіти, можуть призвести до негативних наслідків для пацієнтів та системи охорони здоров’я в цілому.
* Опір медичної спільноти: Медичні працівники – це професіонали, які володіють глибокими знаннями та досвідом. Реформатор без медичної освіти може зіткнутися з опором з боку медичної спільноти, яка може не погодитися з його рішеннями.
Реформування медичної системи освіти – це складне завдання, яке потребує комплексного підходу. Людина без медичної освіти може брати участь у цьому процесі, але вона не може бути єдиним керівником реформ. Важливо, щоб у команді реформаторів були професійні медики, які володіють необхідними знаннями та досвідом. Тільки в цьому випадку можна сподіватися на успішне реформування медичної системи освіти.
Сильно! Молодці, що не замовчуєте кадрові проблеми!!!
Конопацький, іди вже на пенсію!!! Від тебе вже тхне нафталіном. Дай дорогу молодим і перспективним лікарям-реформаторам!
Інституційний аудит Чернігівського медичного коледжу: нагальна потреба у світлі останніх подій
Останні події, пов’язані з повномасштабним вторгненням Росії в Україну, глибоко вплинули на всі сфери життя, зокрема й на освітню галузь. Чернігівський медичний коледж, як і багато інших закладів освіти, опинився в умовах серйозних викликів, що потребують всебічного аналізу та оцінки. У зв’язку з цим, проведення інституційного аудиту є не просто своєчасним, а й життєво необхідним кроком для забезпечення якості освіти та сталого розвитку закладу.
Чому саме зараз?
По-перше, війна та її наслідки могли призвести до значних змін в організації навчального процесу, матеріально-технічній базі, кадровому складі та контингенті студентів. Інституційний аудит допоможе з’ясувати, як ці зміни вплинули на якість освіти та визначити шляхи подолання негативних наслідків.
По-друге, в умовах воєнного стану та постійної загрози, питання безпеки студентів та працівників коледжу набуває особливої актуальності. Аудит має оцінити, наскільки ефективно в закладі забезпечуються умови безпеки та захисту, та запропонувати шляхи їх удосконалення.
По-третє, зміни в суспільстві, спричинені війною, можуть вимагати перегляду освітніх програм та підходів до навчання. Аудит сприятиме адаптації освітнього процесу до нових реалій та потреб ринку праці.
Що має охоплювати інституційний аудит?
* Оцінка якості освітньої діяльності: аналіз навчальних планів, методичних матеріалів, якості викладання, системи оцінювання знань студентів тощо.
* Аналіз ресурсного забезпечення: оцінка матеріально-технічної бази, фінансового забезпечення, кадрового потенціалу коледжу.
* Оцінка системи управління якістю освіти: аналіз ефективності внутрішньої системи забезпечення якості освіти, механізмів зворотного зв’язку зі студентами та іншими зацікавленими сторонами.
* Оцінка рівня безпеки та захисту: аналіз заходів, спрямованих на забезпечення безпеки студентів та працівників, готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій.
* Аналіз відповідності освітніх програм потребам ринку праці: оцінка актуальності спеціальностей, за якими готують фахівців, їх затребуваності на ринку праці.
Які переваги отримає Чернігівський медичний коледж від проведення інституційного аудиту?
* Об’єктивна оцінка діяльності: незалежний аудит дозволить отримати об’єктивну картину стану справ у коледжі, виявити сильні та слабкі сторони.
* Визначення шляхів розвитку: за результатами аудиту будуть розроблені рекомендації щодо вдосконалення діяльності закладу, підвищення якості освіти та забезпечення його сталого розвитку.
* Підвищення довіри громадськості: проведення аудиту та оприлюднення його результатів сприятиме підвищенню довіри до коледжу з боку студентів, батьків, роботодавців та суспільства в цілому.
* Забезпечення конкурентоспроможності: якісна освіта, підтверджена результатами незалежного аудиту, є запорукою конкурентоспроможності випускників коледжу на ринку праці.
Інституційний аудит Чернігівського медичного коледжу є важливим кроком на шляху до забезпечення якісної освіти, адаптації до нових умов та забезпечення сталого розвитку закладу.
Порядок проведення інституційного аудиту закладів фахової передвищої освіти, затверджений наказом Міністерства освіти і науки України від 21.12.2022 року № 1152.
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0281-23#Text
Профан керує країною! То ж керувати навчальним закладом без спец-освіти то менший гріх)
Чи ви проти Зеленського?
Медична освіта не гарантує якість управління. Як кажуть: краще мати середнє «соображеніє», ніж вище «образованіє».
Скільки прикладів людей з медичною освітою, які є нікудишніми керівниками!
Тож досить розпалювати розбрат!
Може краще будемо працювати на перемогу і долати корупцію?!!
А випускники коледжу показують свою гарну підготовку на полі бою, а не на диванах!
Якась дивна позиція! Ну тоді нехай санітарки ідуть і оперуюють. Ви підете до такої «із соображенієм»? Однозначно, що ні. Оберете того, що з освітою та з «образованієм». Тож немає чого тут д@пу лизати Конопацькому. Нехай піде очолить металопрокатний коледж. Він там, напевно, більше петрає
Слів немає! І так кругом. Ані стида, ані совісті. В освіті здихалися, так у медицину вперся. За що вростають хлопці-медбрати в землю на передовій?
А нам наш директор подобається